第398章郭老问责（1 / 3）
江峰一直在想该怎么改进教学方式，要说推翻正规的教学方式显然不可能。
中医系与其他学科还是不同，书本上的知识可都是基础，学生们不会可不行。
但照本宣科的意义也不大，那跟没改进有什么区别？
想来想去，江峰尝试了这一点。
理念与书本之外的知识。
理念这个词说起来颇为复杂，现在运用就是调动学生们的积极性。
也不是在课前说些鼓舞人心的话，可以尝试着添加一些中医小故事，起码听起课来不在那么枯燥乏味。
实际上，这个教学方法在国内也不罕见，不少老师都带着幽默细胞来教学，效果也不差。
但中医迟迟没有推广，反而照本宣科。
为什么？
很简单，中医学生的未来是医生，中医可不是其他科目，将来走马上任，出了点什么岔子就是人命关天的事，所以课本上的知识重中之重。
但现在中医已经走到黄昏，必须要改进才行，所以江峰在幽默的前提下，结合课本之外的知识来打地基。
谁说课本之外的知识就不是中医基础了？
谁说课本之外的知识就没用了？
反而，这是一种结合，课本内和医生经验的结合。
经验之谈，学生们自然不懂，这东西需要亲身经历才行。
但可以通过教学方式折冲一下。
永远不要小瞧人的好奇性，只要方法用的好，调动人们的兴趣并不难。
于是江峰这第一次改进方式的成果还不错。
直到下课的时候，学生们还浑然味觉。
以前上课是什么概念？
学生们望着课本上的知识苦大仇深，看着一个个文字像是看自己的仇人。
在不就是昏昏欲睡，讲台上的老师像是世界顶级的催眠师。
现在如何？
奶奶的，说句最直白点的话，江老师的课，真tm过瘾。
但凡选择中医系的学生们，心中或多或少都希望中医能好，都有这个结。
你不能说他们不想学习中医，只能说是有些带入不进去。
如今好了，在江峰幽默不失严肃的教课中，学生们一个个的都忘记了时间。
此时谁不是这样想的：
哦，原来中医还可以这样理解。 ↑返回顶部↑
中医系与其他学科还是不同，书本上的知识可都是基础，学生们不会可不行。
但照本宣科的意义也不大，那跟没改进有什么区别？
想来想去，江峰尝试了这一点。
理念与书本之外的知识。
理念这个词说起来颇为复杂，现在运用就是调动学生们的积极性。
也不是在课前说些鼓舞人心的话，可以尝试着添加一些中医小故事，起码听起课来不在那么枯燥乏味。
实际上，这个教学方法在国内也不罕见，不少老师都带着幽默细胞来教学，效果也不差。
但中医迟迟没有推广，反而照本宣科。
为什么？
很简单，中医学生的未来是医生，中医可不是其他科目，将来走马上任，出了点什么岔子就是人命关天的事，所以课本上的知识重中之重。
但现在中医已经走到黄昏，必须要改进才行，所以江峰在幽默的前提下，结合课本之外的知识来打地基。
谁说课本之外的知识就不是中医基础了？
谁说课本之外的知识就没用了？
反而，这是一种结合，课本内和医生经验的结合。
经验之谈，学生们自然不懂，这东西需要亲身经历才行。
但可以通过教学方式折冲一下。
永远不要小瞧人的好奇性，只要方法用的好，调动人们的兴趣并不难。
于是江峰这第一次改进方式的成果还不错。
直到下课的时候，学生们还浑然味觉。
以前上课是什么概念？
学生们望着课本上的知识苦大仇深，看着一个个文字像是看自己的仇人。
在不就是昏昏欲睡，讲台上的老师像是世界顶级的催眠师。
现在如何？
奶奶的，说句最直白点的话，江老师的课，真tm过瘾。
但凡选择中医系的学生们，心中或多或少都希望中医能好，都有这个结。
你不能说他们不想学习中医，只能说是有些带入不进去。
如今好了，在江峰幽默不失严肃的教课中，学生们一个个的都忘记了时间。
此时谁不是这样想的：
哦，原来中医还可以这样理解。 ↑返回顶部↑